摘  要：正所谓"物以类聚，人以群分"，日常生活中人们经常会说："大学的校园里活跃着贫困生这么一群人"。每当我们这么说的时候我们大都为自己精炼的语言概括能力而感到几分自豪，殊不知这种说法本身背后就隐藏着一种歧视，一句原本不该出现在我们这些专职帮困助学人员的言语之中的话。我们经常教育学生"我们没有权利选择自己的出生，自然也就无权选择出生在那些富裕的家庭" 。现实生活中，家庭致贫致困的原因各不相同，为了激励这帮孩子走出因家庭出身而蒙上的心理阴影，我们有必要采取一些措施把这一群体悄悄地过渡到隐性集体，"随风潜入夜，润物细无声"，让他们在这种集体中重新定位寻求自我发现自我奉献自我实现自我。

关键词：法治思想  高等学校  学生工作  规则意识  励志教育

"物竞天择，适者生存"，说的是相互竞争，适应者生存下来，是生物演化、人类发展的基本规则，也是贫困生现实情况的真实写照。PKS本是贫困生汉语拼音（Pin Kun Sheng）首个字母的简单联合，又恰巧社会上流行把竞争洋话成"PK"，一次竞争，就是一个单数"PK"，许许多多的"PK"就构成了复数"PKS"，我们仿效孩子称自己为铠甲勇士（KJYS）一样用PKS一词来激励贫困生迎战人生遭遇，学会在未来的这一生中享受比其他人更多的竞争。淡化一些带有特定身份色彩，甚至是带些歧视性语言的人前人后地唤呼他们"贫困生"所带来的再次伤害显得来得尤为迫切，为激励这帮孩子放下潜意识包袱去勇敢地迎战人生中甚至是相当惨烈的挑战，昂起头来把我们这种出生通过努力奋斗演变成我们人生中最大的财富、最大的资本，我们就热情地称他们为"PKS"。

一、党政领导重视  师生共同参与

"火车跑得快全靠车头带"，任何工作要取得预期的效果就必需得到领导的重视。稳定是宝，发展是经，PKS工作直接关系当前我国高校工作的稳定与发展，因此，领导必须充分认识到这一点才能引起足够的重视。为充分落实党和政府对家庭经济困难学生支助的政策，高校的学生工作者必须要重视经济困难学生的生活学习状况，千方百计争取资源帮助困难学生顺利完成学业，把帮困助学工作作为学生工作线"一把手"工程来抓。首先要落实在年初制定的"春蕾计划"中，如成立了以行政首长为组长、专人负责的帮困助学工作领导小组，设立工作小组等常设机构（可挂靠），建立起分管领导"一把手"工程。分管领导"一把手"亲自抓，直接领导具体抓，干部齐心合力抓的工作协调机制。始终坚持把扶贫帮困工作作为各级各部门解决贫困生工作的重中之重。各二级院系要充分利用班主任会议要落实"一课两深入"精神，要求班主任开展帮困助学主题班会课宣传校系两层帮困助学的相关政策，让贫困生了解自身所要和所需，要多深入食堂和宿舍关心、了解贫困生真实的生活、学习状况，能够及时解决的困难要帮助他们解决，不能够及时解决的要想办法解决。"一课两深入"要目标明确，措施具体，责任到人，要作为学生工作中各类考核的重要指标之一，必要时实行"一票否决制"。比如要积极配合国家相关部门成立国家生源地助学贷款领导小组，具体到本校本部门由各级分管领导直接负责助学贷款的领导协调工作，对经济特别困难的学生要临时予以资助，根据需要可以在充分调查的基础上发动党团组织结队支助，配套完善相关管理办法，专门人员直接负责经济困难学生的资助工作。在各级学生工作会议上如班主任会议上，党政领导要关注贫困生工作，给相关人员要鼓励，营造一种积极健康的氛围，把关爱PKS的日常生活工作常态化。在学习实践科学发展观等政治学习中，全体教师党员积极响应院系部党组织的号召为系特别困难的学生如经济来源的孤儿捐献生活费。件件举措深入人心，自然得到广大同学们的热情拥护，相关的工作自然也就顺利多了，比方说学费催缴、义工活动等等。

二、健全组织制度  完善帮困助学体系

1、建立组织机构  优化支助方式

各校二级院系配套成立了以院系党委（总支）书记、院长（主任）为组长，副手（助理）为副组长，教研室主任和专职辅导员参与的帮困助学工作领导小组，成立关心下一代工作委员（分）会，进一步完善了院系一级的帮困助学体系，以合理的程序保障了PKS的合法权益。

PKS工作机构如下图1、图2：

2、建立健全相关制度  规范支助工作方式

作为二级管理的院系要制发《帮困助学管理办法》和成立帮困助学工作领导小组和工作小组，从技术和规章制度层面保障帮困助学的健康发展。根据要求精神，要求各办、教研室、班级认真落实相关制度，确保帮困助学工作有章可循、有章必行，规范工作方式，丰富支助内涵。

3、优化资助程序  完善帮困体系

有组织机构，也有相关规章制度，但是没有一个好的程序作支撑是做不好帮困助学工作的。因此，优化帮困助学程序对进一步完善帮困助学工作显得尤为重要。下面以一个案例的两个角度作阐述：

角度1：如每年的下半年国家奖学金、励志奖学金、助学金和省政府奖学金的评定要求出来后，院系部党政领导认真听取了系学生部门的专题汇报后，立即组织相关职能部门参加学生资助工作领导小组，认真研读资助政策，完善相关程序，全面领导协调院系的资助工作。在资助工作领导小组的直接领导下组成临时性议事机构奖助学金评定工作领导小组，下设三个层面：班级层面资助评定工作小组、院系学工办层面资助评定工作信息审核小组和院系层面资助评定工作领导协调小组。首先，在班级层面成立由班主任任组长、班长为副组长、其他班干部为成员的资助评定工作小组，负责资助贫困生具体评议工作。其次在院系学工办层面成立资助评定工作的信息审核小组，帮助班级解读有关资助政策，正确全面理解领会精神，准确把握贫困生界定的标准，保证贫困学生能得到资助。再次，院系层面成立资助评定的领导协调小组，全面负责资助全系贫困生资助评定工作。

角度2：以既定的程序完善资助工作。如奖助学金的评定一般都先由特困学生写出要求资助申请，班主任和班级资助小组初审后组织学生讨论评议确定本班受资助的学生，确定后上报院系学工办，学工办审核后再上报院系，院系在班主任会议讨论通过，如无异议张榜公布，有异议的由院系出面协调再公布。无异议再由院系报送学校相关职能部门。

三、依托专业  拓宽勤工助学渠道

各院系要通过努力争取到专业对接或相近社会组织机构的资助，建立能够为在校PKS提供实践机会或勤工助学岗位的服务平台。

依托专业，强化宣传报道。院系要积极在校系、科教城、地方政府或政府部门、地方高等教育等网站上及时宣传PKS工作动态，既提升了院系和高校的PKS工作的影响力，也有利于拓宽了帮困助学渠道。

例如常州纺院信息技术系依托专业，积极为该系贫困生联系各类基金会、关工委、企业、个体商户，为贫困生假期打工、毕业实习提供岗位牵线搭桥，截至年底，为该系提供勤工助学岗位占PKS总人数的1/3，收到PKS的热烈欢迎。

四、注重显性教育与隐性教育相结合  引导贫困生身心健康发展

显性教育是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的教育，包括思想政治课程讲授（含社会实训）、实践教育、主题（班会）活动。如开展的具有PKS特色趣味运动会和各色各类的义工活动的开展等在形式上都属于显性教育。隐性教育是指学校情境以简洁的、内隐的方式呈现的教育，主要是环境教育。如PKS入学适应问卷调查、作息时间问卷调查、日常生活情况调查，PKS影院播放的励志、娱乐等各类影视赏析都起到了"随风潜入夜，润物细无声"的教育效果，都属于隐性教育。两种教育方式各有千秋，相互结合积极引导PKS身心的健康发展。

1、集中教育 分散消化

PKS作为一个特殊的群体，集中在一起就形成一个特殊的集体。在这个集体中，教育者通过显性与隐性两种教育方式灵活交错进行，让受教育者重新找到自我，找到一种归宿，一个属于"自己的集体"，不再是被周围歧视的群体。在PKS趣味运动会中我们就看到这帮孩子无限美好的创意，在这些展示显性的创意过程中本身也是各自分散的隐性的优化升级过程，而这个过程也正是我们所希望看到的啊。再回过头看看原来有那么一部分只想要国家支助，却不想回报国家半点的人--原先的义工缺少积极性，甚至公开表示不做。想想看，同志门：从物质角度来讲勤工助学每小时8元甚至少到5元，而义工一个小时就可以得到100元，而且是先付款后交付劳务。当然这样的比如是有局限性的，从国家支助的初衷来讲更应该是通过物质支助精神。先付款后交付劳务的方式对先付款的一方是不利的啊。所以这个时候我们通过多种途径方式，或显性或隐性，营造一种氛围，那就是把这帮人丑化：他们是帝王PKS，是伪装的，是冒牌的，不是真正的PKS。真正的PKS应该是敢于PK生命中遇到的一个一个困难的勇士。因此，注重集中显性教育，催化分散消化自然是我们无法规避的好方法。下面就常州纺院部分院系的义工情况作简单介绍：

2、义岗竞拍 义工前置

革新义工方式，将义工前置。常州纺院近年来举办的义岗竞拍，既是深化对帮困工作内涵挖掘的有益探索，又是一种教育方法的创新。国家每年都会下拨专项资金来支助品学兼优的贫困生以帮助他们完成学业。而这些贫困生拿到了奖助学金后大都很乐意为学校做一些力所能及的事情，以表示对国家感恩的一种回报。为此，学校除了为他们设立一些勤工助学岗位之外还特设了义工岗位，这些岗位函盖面很广，有的是多媒体教室的保洁卫生、器材检修维护、资产管理、普通教室的保洁与资产管理、实验实训室器材设备维护、各办室助理等等。以往的做法是义工后置于国家奖助学金的发放。经过实践，我们发现这种将"义工后置"的做法并不能得到越来越多PKS的欢迎。同时评定贫困生标准虽公开，但由于受限于时间而显得有些仓促，获得支助的学生接受被监督的机制缺失，同学之间甚至是在PKS之间也颇有微辞。他们甚至觉得拿到国家奖学金仅仅就是得到救济，使得国家的美好初衷失去了本来意义。如今将"义工前置"，贫困生先做义工，到了学期末通过一系列测评品学兼优的同学才更有条件去申请国家奖助学金。这种"义工前置"的做法显然得到了广大贫困生的认可，他们觉得最后拿到的钱中不仅凝结全国人民的殷切期望也凝结了自己的汗水，尽管他们比一般的劳动者得到的报酬要多得多，但是只要将来他们把这种爱心传递下去，他们就可以拿得有些"心安"，不用再在异样的目光中度过本来美好的大学时光。可以说：义工前置确实可以让学生抬起头来做自己想做的事情。

常州纺院部分院系采取将义工岗位包括地点、数量等信息汇总张贴在海报栏进行公示3天，有做义工意向的学生可以带着有效证件前来登记竞标，每个义工岗位都会被预估工作量作为标底进行保密。竞标过程中，主办方将邀请院系部团总支书记、辅导员以及团学干部进行全程监督。"义工前置"，并不是说所有参加义工的同学最终都能百分之百的拿到奖助学金以及在数额上均等，学校还要综合采用包括文化学习成绩在内的素质测评、"多劳多得"等因素统筹分配。学生从事20-50小时的义工工作，获得的支助一般也是不等的。其中50小时的义工时间就有机会申请8000元的"国家奖学金"，也可以申请5000元的"国家励志奖学金"，其他的义工时间将有2000、3000或者4000不同额度的"国家助学金"。每小时的义工价值人民币100元当量，远超过市场的劳动力价格（8元左右），因此国家支助的本来意义并没有失去。竞拍胜出的学生也并不是最后的"胜利者"，他们在接下来义工岗位的履行当中还要接受剩下没有竞拍成功者的监督。如果某位有一次义工完成不到位，他就不得不在当周末晚义工专场影院前接受大家的批评，如果出现第二次他就不得不面临失去在校期间的再次竞拍机会，空出来的那个岗位将由其他同学竞标，胜者将继续履行该岗位职责并有可能享受前任的劳动成果或增加服务内容已达到期望义工时间。除此之外，像宿舍的卫生值日当然成为监督的内容之一。这种融责任、诚信、感恩、劳动、学习于一体的隐形教育集中显性催化自然是我们无法回避的隐性教育升级的好方法。

3、切脉心理 积极引导

要做好PKS的思想教育工作，首先就要切准他们的心理脉搏，想他们之所想，要了解他们，关心他们，使他们从心里能够悦纳自己。PKS中有一大部分是来自农村，然而他们中好多人在大学毕业后可能会选择在城里工作而定居城里生活。为帮助他们从农村到城市工作生活习惯的角色意识的显性隐形转化，激励他们与生命抗争，照亮心里。我们曾做个尝试，先后播放了《活着》、《当幸福来敲门》。看过影片之后的一段时间我们发现他们的学习更加地认真，义工也是更加的卖力。这种寓教于乐式隐性教育直观形象的比对现实中的自我，他们会突然间发现原来我并那么困难，我还是有那么点幸福的，同时也隐约的感到危机四伏，这种幸福感与危机感不也是一个人成熟的标志么？为帮助他们心理解困，我们也尝试开展了显性教育和隐性教育相结合的一系列活动。例如："关注留守儿童"、"青青校园环河行"、"响应团委号召，回报社会，奉献爱心暑期三下乡"以及"关注孤寡老人"等爱心传递系列活动，这其中无不凝结了隐性教育。通过这些活动，贫困生在日常在身边找回自信。拥有一份自信,心中就会增加一分成功的希望,生活中就会有热情,工作中就会有能量,遇到困难就会有勇气去战胜。院系还可以免费为PKS特设义工专场影院，播放励志类、娱乐性等各类题材影片。这种寓教于乐的视频影像教育坚持每周2场，收到的教育效果不言而喻。

高校帮困助学工作必须在日常中长期坚持，以科学发展观为指导，坚持以人为本，灵活运用隐形与显性两种手段相结合，引导贫困生身心健康发展。