沭阳法院在参与社会管理创新工作中，把教育、感化、挽救贯穿于少年刑事审判工作的全过程，寓教于审，真诚挽救，探索出了“庭前重调查，找准立足点；庭中重教育，找准感化点；庭后重帮教，找准矫治点”的“三重三点”少年刑事审判新模式，卓有成效，近两年来，该院少年审判适用缓刑、管制、拘役和单处罚金的条件达70%以上，80余名被判处缓刑的少年犯在缓刑期间通过刻苦学习而顺利升学，11人考入高等院校学习。

庭前重调查，找准立足点。开庭前，承办法官到未成年被告人所在的学校、街道、村委会进行调查，到其家中进行家访，全面了解被告人的生活环境、成长过程、社会交往、兴趣爱好、犯罪原因。设立预备庭，即在庭前召开公诉人、辩护人、法定代理人及相关单位和学校代表座谈会，共同收集教育素材，共同分析犯罪原因，共同拟定教育方案，找准帮教立足点，深化审前调查，为庭审矫治做好准备。少年庭庭长张英充分发挥少年刑事审判工作特色，在审理未成年犯开庭前，总是积极主动地到未成年人所在的学校、街道、村委会进行调查，到其家中进行家访，全面了解被告人的生活环境、成长过程、社会交往、兴趣爱好、犯罪原因，找准帮教立足点。沭阳县韩山镇沭北中学的小兵因多次盗窃屡教不改，被司法机关送到沭阳县树仁学校学习。张英经常来到树仁学校以案说法，为学生进行法制讲座。鼓励孩子们树立远大理想，将来做一名国家有用人才。

庭中重教育，找准感化点。该院对未成年被告人适用“圆桌审判”。“圆桌审判”具有家庭温馨的教育挽救特点，大家平等地围坐在一起，营造一种“零距离”接触环境，圆桌中放置花草绿色植物，让未成年人感受温馨、和谐，减少被告人恐惧和抵触心理，并邀请妇联、团委、教育局的有关领导参加。庭审中，融入人性化审判理念，法官用词用语亲切缓和，还专门邀请富有教育经验的人民陪审员，进行讲法理、讲亲情、讲权利、讲希望的“四讲”教育，使法庭成为一个特殊的教育课堂。2010年3月12日21时许，沭阳县某中学高中一年级学生小玉在本校高中部4号楼实验室办公室，用钢条撬开办公室的顶窗，从顶窗进入办公室，盗窃该校高中部教师王某的一台价值人民币3432元的戴尔笔记本电脑。案发后，小玉主动将被盗电脑送还给被害人，并主动到公安机关投案。

沭阳法院少年庭组成了合议庭，合议庭张英、卢晴等女法官与人民陪审员一道，积极主动地到小玉所在的学校、街道进行调查，到其家中进行家访。全面了解小玉的生活环境、成长过程、社会交往、兴趣爱好、犯罪原因，找准帮教立足点。她们发现小玉系在校学生，父母平时对其管教较严，一贯表现良好，学习成绩优秀，是校三好学生，还是入党积极分子，此次犯罪，是出于对电脑游戏的好奇心，一时冲动，加之受到社会不良风气的影响，最终走上犯罪道路。案发后，小玉背上了沉重的思想包袱，对自己的前途表现明显的绝望。女法官卢晴在庭前对小玉进行单独心理辅导，打消其顾虑，帮助其树立战胜自我的信心。

为了给小玉改过自新的机会，合议庭随后决定，此案审理不在法庭进行，改在一张圆桌前进行。当天，此案的主审法官坐在圆桌的顶端，检方、未成年嫌疑人和他父亲，分别坐在圆桌两边，一副温馨和谐的气氛。“圆桌审判”结束后，法院对被告人小玉作出了“免于刑事处罚”的处罚。

庭后重帮教，找准矫治点。该院少年庭十分注重发挥刑罚的惩教双重功能，坚持惩教并重。对事出有因、偶然失足的未成年人，能适用缓刑的尽量适用缓刑。同时，注重判决书的说理性、矫治性，认真分析未成年被告人的犯罪原因，详尽释明判决书中定罪量刑的法律依据、惩诫理由和缓刑规定，明确指出家长对其在监护、教育孩子方面存在的问题和教训，并针对不同家庭给孩子写一段法官寄语，真正使被告人理解法律，认识罪行，真诚悔罪。

前不久，该院少年庭庭长张英接手了一起未成年人盗窃案件，跟以往一样，她在庭前做了一些走访工作，发现被告人小明和小龙由于沉迷于网络而走上了犯罪道路。张英想，小明和小龙都还是思想单纯的孩子，如果没有真正从思想根源上认识到沉迷于网络的危害性，那么，就算让其受到法律的严惩，也只能是治标而不能治本。因此，她判决两个孩子缓刑时注重判决书的说理性、矫治性，认真分析小明和小龙的犯罪原因，详尽说明判决书中定罪量刑的法律依据、惩戒理由和缓刑规定，明确家长在监护、教育孩子方面存在的问题和教训，并针对两个孩子自身特点及两家的实际，分别写了一段法官寄语。情真意切的寄语，使两个孩子深受震动，发誓一定不辜负张英阿姨的期望，远离网吧，走好正道。